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1、搞任何工作都應(yīng)有高度的計(jì)劃性,教學(xué)工作也不例外.只有按照計(jì)劃進(jìn)行,才能克服教學(xué)工作中的盲目性,才能提高工作效率,不斷改進(jìn)教學(xué)工作.教學(xué)工作中的課時(shí)計(jì)劃;即教案,是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),它關(guān)系到一節(jié)課的具體安排和教學(xué)質(zhì)量.因此,如何編寫好教案則應(yīng)是每一位教師都十分重視的問題. 一、教案的作用及寫好教案的意義 1．是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù) 寫好教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件.教學(xué)過(guò)程是由教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的雙邊活動(dòng)過(guò)程.教學(xué)取得成功,提高教學(xué)質(zhì)量包括兩個(gè)方面：一是指教學(xué)大綱規(guī)定的、學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和技能、技巧,要深刻透徹地理解,并能牢固地記憶和熟練地掌握；另一方面要求學(xué)生在掌握規(guī)定的基礎(chǔ)知識(shí)、技能、技巧的基礎(chǔ)上,發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性,把所掌握的基礎(chǔ)知識(shí)類推到有關(guān)問題中,去理解、分析、解決新的問題.要實(shí)現(xiàn)這樣的目的,就要在授課前充分了解學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和身心發(fā)展的規(guī)律,根據(jù)物理教學(xué)過(guò)程的具體特點(diǎn),設(shè)計(jì)出合乎客觀規(guī)律性的教學(xué)方案,遵循教學(xué)規(guī)律有的放矢地進(jìn)行教學(xué).如果不認(rèn)真書寫教案,教學(xué)過(guò)程中必然目標(biāo)模糊、心中無(wú)數(shù)、要求不當(dāng)、隨心所欲而不可能取得好的教學(xué)效果. 2．有利于教學(xué)水平的提高 認(rèn)真編寫教案是提高教學(xué)水平的重要過(guò)程.教師編寫教案是一個(gè)研究教學(xué)大綱、教材、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生及教法等因素的綜合過(guò)程.在這個(gè)過(guò)程中,教師不僅要研究物理學(xué)的知識(shí)體系、學(xué)生學(xué)習(xí)物理的狀況（接受水平、心理特點(diǎn)和思維規(guī)律）,而且要按照大綱的精神,分析教材的編寫意圖和教材特點(diǎn),分析教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)、體系和深廣度,特別是要以整體為背景,分析各部分教材的特點(diǎn),明確教材的要求、教材的重點(diǎn)難點(diǎn),分析知識(shí)的價(jià)值功能,醞釀設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,確定教學(xué)方法. 教學(xué)水平的提高,在很大程度上取決于對(duì)教材的鉆研.只有下功夫,刻苦鉆研、持之以恒,銖積寸累,在教案編寫過(guò)程中,教學(xué)水平就會(huì)不斷提高. 3．有助于教研活動(dòng)的開展 編寫教案是開展教學(xué)研究、提高教學(xué)研究能力的過(guò)程.教學(xué)過(guò)程從某種意義上講是通過(guò)合理的方式把以教材為主體的知識(shí)傳授給學(xué)生并達(dá)到培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的目的.如何做到合理地傳授是編寫教案的關(guān)鍵,這就需要教師在編寫教案時(shí),不斷地認(rèn)真探究物理學(xué)本身的知識(shí)系統(tǒng)和結(jié)構(gòu),深入研究學(xué)生的心理特征、學(xué)業(yè)水平及其認(rèn)知規(guī)律,優(yōu)選與教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)相適應(yīng)的教學(xué)方法進(jìn)行施教.因此,認(rèn)真編寫好教案,對(duì)于教師的教學(xué)研究,提高教學(xué)水平無(wú)疑是很有價(jià)值的.?。ㄒ唬┚帉懡贪盖暗臏?zhǔn)備工作 1．鉆研大綱、教材,確定教學(xué)目的 在鉆研大綱、教材的基礎(chǔ)上,掌握教材中的概念或原理在深度、廣度方面的要求,掌握教材的基本思想,確定本節(jié)課的教學(xué)目的.教學(xué)目的一般應(yīng)包括知識(shí)方面、智能方面、思想教育方面. 課時(shí)教學(xué)目的要訂得具體、明確、便于執(zhí)行和檢查.教學(xué)過(guò)程是一個(gè)完整的系統(tǒng),制定教學(xué)目的要根據(jù)教學(xué)大綱的要求、教材內(nèi)容、學(xué)生素質(zhì)、教學(xué)手段等實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn),考慮其可能性. 2．明確本節(jié)課的內(nèi)容在整個(gè)教材中的地位,確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 在鉆研整個(gè)教材的基礎(chǔ)上,明確本節(jié)課的內(nèi)容在整個(gè)教材中的地位及重點(diǎn)和難點(diǎn).所謂重點(diǎn),是指關(guān)鍵性的知識(shí),學(xué)生理解了它,其它問題就可迎刃而解.因此,不是說(shuō)教材重點(diǎn)才重要,其它知識(shí)就不重要.所謂難點(diǎn)是相對(duì)的,是指學(xué)生常常容易誤解和不容易理解的部分.不同水平的學(xué)生有不同的難點(diǎn).寫教案時(shí),主要考慮這樣幾類知識(shí)常常是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)：①概念抽象學(xué)生又缺乏感性認(rèn)識(shí)的知識(shí).②思維定勢(shì)帶來(lái)的負(fù)遷移.③現(xiàn)象復(fù)雜、文字概括性強(qiáng)的定律或定理.④根據(jù)教學(xué)大綱要求,不能或不必做深入闡述的知識(shí).⑤概念相通、方法相似的知識(shí).⑥數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到物理中而造成困難的知識(shí). 3．組織教材,選擇教法 根據(jù)教學(xué)原則和教材特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的具體情況和學(xué)校設(shè)備條件來(lái)組織教材考慮教法,初步構(gòu)思整個(gè)教學(xué)過(guò)程.教材的組織是多種多樣的,同一教材可以有不同的組織結(jié)構(gòu).但不論是那一種結(jié)構(gòu)都必須圍繞中心內(nèi)容,根據(jù)教材的內(nèi)在聯(lián)系貫穿重點(diǎn),確定講解的層次和步驟.同時(shí),在選擇教法上,還必須充分重視考慮如何集中學(xué)生的注意力、啟發(fā)學(xué)生的積極思維. 4．設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)程序及時(shí)間安排 對(duì)于上課時(shí)如何復(fù)習(xí)舊知識(shí)引入新課題；新授課的內(nèi)容如何展開；強(qiáng)調(diào)哪些重點(diǎn)內(nèi)容；如何講解難點(diǎn)；最后的鞏固小結(jié)應(yīng)如何進(jìn)行等程序及其各部分所用的時(shí)間問題,都應(yīng)在編寫教案前給予充分的考慮. 5．設(shè)計(jì)好板書、板畫 板書、板畫是課堂教學(xué)的重要組成部分,因此在編寫教案時(shí)應(yīng)給予足夠的重視.板書的設(shè)計(jì)可以從鉆研分析教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)入手,也可以從分析學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律入手. ?。ǘ┙贪傅囊话銉?nèi)容和要求 1．教案的內(nèi)容 教案的形式不拘一樣,內(nèi)容詳略也不一,有經(jīng)驗(yàn)的教師可以寫簡(jiǎn)案,新教師要寫詳案.一般說(shuō)來(lái),教案包括以下幾個(gè)方面： (1)教學(xué)課題(2)教學(xué)目的(3)課時(shí)分配(4)授課類型(5)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)關(guān)鍵(6)教學(xué)手段、教具(7)教學(xué)主要方法(8)教學(xué)過(guò)程(9)板書和板畫的設(shè)計(jì)(10)課后分析及教學(xué)參考資 料. 2．教案的一般要求 教案的編寫要從教育教學(xué)目的、任務(wù)著眼,從中學(xué)物理教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā).具體說(shuō)：(1)要求編寫教案時(shí)以教學(xué)大綱和教材為依據(jù),做到目的明確,要求適當(dāng). 如初中物理課的教案,在組織教材、選用教學(xué)方法、設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí),要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)、循序漸進(jìn),不能任意提高教學(xué)要求,要避免由于過(guò)分追求敘述的嚴(yán)謹(jǐn)而影響學(xué)生對(duì)基本內(nèi)容的理解,形成教學(xué)難點(diǎn).如“浮力”的計(jì)算,現(xiàn)行教材要求并不高,計(jì)算也不復(fù)雜.但“浮力”問題的類型較多,解決方法靈活多變,在分析能力的要求上有相當(dāng)?shù)碾y度,比前幾章是一次較大的飛躍.因而寫教案時(shí)教學(xué)要求一定要得當(dāng).“在這里最好不要讓學(xué)生去做那些人為的難度大、綜合程度高的題”??這是編者的意圖.新教師尤其應(yīng)當(dāng)注意深廣度問題,否則不利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量. (2)編寫教案要處理好教與學(xué)的關(guān)系 教學(xué)過(guò)程是在教師指導(dǎo)下,學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容納入自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程.因而編寫教案并不是知識(shí)的羅列,而是設(shè)計(jì)好教法與學(xué)法、處理好教與學(xué)的關(guān)系.首先,教師要?jiǎng)?chuàng)造良好的物理情境,使師生共同置身于情境之中,從探索中提出問題、總結(jié)規(guī)律、解決問題.其次,教師要研究如何設(shè)計(jì)啟發(fā)和點(diǎn)撥學(xué)生的思維程序及要點(diǎn).如牛頓第一定律的教學(xué),教師就要首先利用亞里士多德的觀點(diǎn)為什么錯(cuò)而激疑,把啟發(fā)的要點(diǎn)落在誘導(dǎo)推理、分析比較上：小車在課本3?5所示的三種不同的水平面上運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象有什么共同點(diǎn)?為什么小車在不同的平面上運(yùn)動(dòng),維持運(yùn)動(dòng)的距離不同.把點(diǎn)拔的要點(diǎn)落在概括上,引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行“科學(xué)抽象”中自然地得出牛頓第一定律. (3)要求教書育人相結(jié)合 教案不能僅重視傳授教學(xué)大綱規(guī)定的基礎(chǔ)知識(shí)和技能、技巧,對(duì)于開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題的能力及思想教育重視不夠,沒有計(jì)劃性,這是不恰當(dāng)?shù)?在教案編寫過(guò)程中,要有計(jì)劃的寓思想教育、能力培養(yǎng)于知識(shí)傳授之中. (4)要求注意物理學(xué)科的特點(diǎn),加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),這是由物理學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律決定的.設(shè)計(jì)教案時(shí)要充分利用實(shí)驗(yàn)手段,充分發(fā)揮表象作用.不能在頭腦中形成物理圖象和重現(xiàn)物理過(guò)程,常常是教學(xué)難點(diǎn)形成的主要原因.因此重視物理實(shí)驗(yàn),教學(xué)時(shí)盡量通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)展現(xiàn)物理過(guò)程,充分發(fā)揮通過(guò)實(shí)驗(yàn)所形成的表象的作用,這對(duì)于形成物理概念和理解物理過(guò)程有很大益處.演示實(shí)驗(yàn)是在教學(xué)中提供感性材料的主要方式,做好演示實(shí)驗(yàn)是教學(xué)的一個(gè)主要環(huán)節(jié).教案中要對(duì)實(shí)驗(yàn)的目的是什么?各儀器有什么作用?要求學(xué)生主要觀察什么?怎樣觀察?什么時(shí)候提出問題等進(jìn)行周密設(shè)計(jì),這樣才能做到目的明確,程序合理、主次分明地進(jìn)行實(shí)驗(yàn). (5)要求環(huán)節(jié)完整、結(jié)構(gòu)合理、思路清晰、繁簡(jiǎn)得當(dāng)、時(shí)間分配科學(xué),使教案能對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)真正起到指導(dǎo)作用. ?。ㄈ┤绾卧O(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,關(guān)鍵是恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法,使之與教學(xué)內(nèi)容相統(tǒng)一,這是一篇教案的靈魂.為此,應(yīng)首先了解各種教學(xué)方法的職能. 1．常見教學(xué)方法的功能 某一種教學(xué)方法適用于某種教材、某些學(xué)生特別有效,而對(duì)另一些內(nèi)容或?qū)W生可能效果不佳.因而在選擇教學(xué)方法時(shí)要明確教學(xué)方法的職能.Ю·К·巴班斯基對(duì)各種教學(xué)方法合理運(yùn)用的時(shí)機(jī)進(jìn)行了歸納.（ 2．如何選擇教學(xué)方法 教學(xué)過(guò)程就是教學(xué)方法綜合運(yùn)用的過(guò)程.事實(shí)上,沒有一堂課自始至終是用一種方法教學(xué)的,優(yōu)秀教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)表明,教學(xué)效果顯著,是由于他們以綜合的、辯證的觀點(diǎn)對(duì)待各種教學(xué)方法的選擇和利用,而不是教條主義、生搬硬套. 教學(xué)難點(diǎn)有時(shí)就是由于教學(xué)要求和教學(xué)方法不當(dāng)而人為造成的.如初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的思維特點(diǎn)是習(xí)慣于從特殊到一般的歸納推理,即從有代表性的感性事物入手,歸納出它的本質(zhì)特征和共性,得出概念和規(guī)律.初中物理的絕大部分概念和規(guī)律都是這樣得到的,如果不注意這個(gè)特點(diǎn),同樣的內(nèi)容用演繹推理的方法來(lái)講解就會(huì)由于教學(xué)方法的原因而使學(xué)生不好接受,造成難點(diǎn). 因此設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程選擇教學(xué)方法時(shí)應(yīng)考慮如下幾點(diǎn)： (1)教學(xué)目的、任務(wù)和教學(xué)原則. (2)物理學(xué)科的內(nèi)容和方法.這里要特別注意對(duì)知識(shí)進(jìn)行方法論因素的分析,確定新概念與前概念直接與間接的聯(lián)系. (3)學(xué)生的學(xué)習(xí)可能性. (4)教師自身及學(xué)校的實(shí)際情況,要揚(yáng)長(zhǎng)避短. 總之,教學(xué)方法的選擇要做到：以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),以能力和方法為重點(diǎn).（四）常見課型教案編寫的要點(diǎn) 不同的課型,其教案的編寫雖有上述的共性,但也有各自的特點(diǎn).下面就幾種常見課型教案的各自要點(diǎn)加以說(shuō)明. 1．新授課 ?。╨）抓好教學(xué)各環(huán)節(jié)的過(guò)渡、銜接 ?、僭O(shè)計(jì)好復(fù)習(xí)引課的內(nèi)容.抓準(zhǔn)新舊知識(shí)間的聯(lián)系,或挖掘?qū)W生日常生活中與本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的物理現(xiàn)象,以舊知識(shí)或生活實(shí)際為基礎(chǔ),設(shè)計(jì)并提出適宜的問題,使學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)新知識(shí)的重要性和必要性,喚起他們學(xué)習(xí)的興趣,從而使學(xué)生有準(zhǔn)備地、自然地過(guò)渡到新課的學(xué)習(xí).因此在教案中對(duì)于引入新課時(shí)提出什么問題、學(xué)生回答時(shí)可能出現(xiàn)的各種情況及針對(duì)各種不同情況追問什么問題,或用什么樣的關(guān)鍵語(yǔ)言加以引導(dǎo)、如何巧妙順利地過(guò)渡到新授課的內(nèi)容等問題,都應(yīng)具體明確地反映出來(lái),以利于教學(xué)實(shí)施. ?、趯懨餍率趦?nèi)容的邏輯層次.新概念的引出、新規(guī)律的獲得,都應(yīng)遵從循序漸進(jìn)的原則,層次清晰地引導(dǎo)學(xué)生一級(jí)級(jí)地跨上科學(xué)的臺(tái)階.所以,對(duì)于引出新概念所必須的前概念及其引出的思維程序應(yīng)簡(jiǎn)明地寫在教案上.新物理規(guī)律的獲得方法,（如是通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)還是通過(guò)演繹推理）,及其思路也應(yīng)在教案上明確寫出,以便實(shí)際教學(xué)中思路順暢.另外,對(duì)于新概念規(guī)律的內(nèi)涵、外延需強(qiáng)調(diào)的要點(diǎn)及其在應(yīng)用中需注意的問題等,在教案中也要有所反映,以為新知識(shí)的運(yùn)用及鞏固小結(jié)鋪路架橋. ?、垤柟绦〗Y(jié)過(guò)程應(yīng)設(shè)計(jì)好適當(dāng)?shù)姆椒ê蛦栴},帶領(lǐng)學(xué)生作最后的“沖刺”,沖上知識(shí)的“頂點(diǎn)”,便于學(xué)生居高臨下地把握知識(shí)的來(lái)龍去脈,系統(tǒng)地理解物理知識(shí).因此小結(jié)中設(shè)問的問題,為使學(xué)生將所學(xué)新知識(shí)與舊知識(shí)掛上鉤或?yàn)楹罄m(xù)學(xué)習(xí)設(shè)下伏筆所需點(diǎn)拔的關(guān)鍵詞語(yǔ)等,都應(yīng)在教案中有所體現(xiàn).2)寫明有效措施,便于突破難點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)形成的原因雖是多方面的,但只要查明原因,及時(shí)對(duì)癥下藥,都是可以突破的.在教案中對(duì)于本課的難點(diǎn)是什么及其消除的措施和方法應(yīng)明確寫出,如針對(duì)概念抽象,學(xué)生又缺乏感性認(rèn)識(shí)的知識(shí),需列舉哪些實(shí)例、何時(shí)做什么演示實(shí)驗(yàn),提示學(xué)生注意觀察什么；針對(duì)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)與物理知識(shí)發(fā)生矛盾的內(nèi)容,需要借用哪些問題的具體分析、如何引導(dǎo)學(xué)生從不同側(cè)面認(rèn)識(shí)物理規(guī)律、分析物理過(guò)程實(shí)質(zhì)等等,都應(yīng)有書面提綱. 2．習(xí)題課 (1)設(shè)計(jì)好設(shè)問的問題和時(shí)機(jī) 為切實(shí)體現(xiàn)教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,在分析、解答物理習(xí)題時(shí),應(yīng)設(shè)置一系列的循序漸進(jìn)的問題,以引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行科學(xué)思維.因此在編寫教案時(shí),除了寫明例題及其分析、求解過(guò)程,更重要的是要寫清分析、求解本例題的幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)（如物理過(guò)程的特點(diǎn)分析、各物理狀態(tài)的特征等）和所需提出的問題及提問的時(shí)機(jī),以便在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中,及時(shí)地啟發(fā)學(xué)生積極思維. (2)寫好方法性總結(jié) 在教案中要詳盡寫出解題后的方法、步驟的總結(jié),有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行解題方法和能力的培養(yǎng). (3)明確啟發(fā)引導(dǎo)思維的方向 物理習(xí)題都具有不同程度的擴(kuò)展性,一節(jié)習(xí)題課不可能全面地開發(fā)一道例題的潛能,但在教案中應(yīng)明確寫出本例題的多解、多變、多問、多思的思路和方向,這樣有助于總結(jié)歸納時(shí)有目的地啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的思維,充分發(fā)揮例題的作用. 3．復(fù)習(xí)課(1)明確目標(biāo),提出問題 復(fù)習(xí)課應(yīng)使學(xué)生在知識(shí)上、方法上、能力上形成完整的結(jié)構(gòu),實(shí)現(xiàn)理性的飛躍.因此教案上除了應(yīng)寫清楚所復(fù)習(xí)內(nèi)容的知識(shí)層次,還應(yīng)寫明在全面概括教材基礎(chǔ)上提出的新問題,寫清在這段學(xué)習(xí)中學(xué)生常出現(xiàn)的錯(cuò)誤和技能技巧等方面的不足,以便上課時(shí)能準(zhǔn)確的針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的缺欠進(jìn)行復(fù)習(xí)提高. (2)對(duì)癥下藥,實(shí)施補(bǔ)救 針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題,采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施.如對(duì)理論性較強(qiáng)、新概念、新名詞較多的內(nèi)容,應(yīng)寫明復(fù)習(xí)提綱,以幫助學(xué)生理順知識(shí)系統(tǒng)；對(duì)相似概念、規(guī)律易混淆的,應(yīng)在教案上設(shè)計(jì)好具體的對(duì)照比較表格,以利于學(xué)生對(duì)比記憶. 4．實(shí)驗(yàn)課 (1)寫明要求 在教案中必須寫明并布置課前準(zhǔn)備的問題,如實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、方法、步驟及使用儀器的注意事項(xiàng)等,使學(xué)生對(duì)這些問題有所了解.另外,有些實(shí)驗(yàn)還需寫清實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理及實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析等方面的要求. (2)寫清在實(shí)驗(yàn)中易出現(xiàn)的問題及處理方法對(duì)實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問題,如學(xué)生操作儀器時(shí)可能出現(xiàn)的問題、各種非系統(tǒng)因素（溫度、濕度、電磁干擾等）對(duì)本實(shí)驗(yàn)可能產(chǎn)生的影響等及其相應(yīng)的處理辦法,都應(yīng)在教案中清楚寫明,便于學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)出現(xiàn)問題及時(shí)處理,以確保實(shí)驗(yàn)成功. 三、編寫、執(zhí)行教案中 要注意的幾個(gè)問題 1．整個(gè)教案編寫應(yīng)內(nèi)容全面、環(huán)節(jié)完整、具體明確、層次清楚,各部分的過(guò)渡銜接應(yīng)自然順暢,以確保教案在教學(xué)中的指導(dǎo)作用.否則,若書寫雜亂,不分層次,則在課堂上教師就無(wú)法及時(shí)準(zhǔn)確地按教案的內(nèi)容安排進(jìn)行教學(xué),這將造成教學(xué)準(zhǔn)備的充分程度下降,將直接影響教學(xué)質(zhì)量的提高. 2．編寫教案的重點(diǎn)應(yīng)是教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法的設(shè)計(jì).因此在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)避免兩種傾向,一種是教案寫得過(guò)于簡(jiǎn)單,只寫成提綱形式,這樣不利于教師的課前準(zhǔn)備和具體教學(xué)過(guò)程的實(shí)施；另一種是將教案寫成繁瑣的講稿,造成上課時(shí)照本宣科,不利于靈活地把握教學(xué)進(jìn)程. 3．編寫的教案是組織教學(xué)的依據(jù),但在具體教學(xué)實(shí)施中,教案也不是絕對(duì)不可改變的,可根據(jù)課堂上的實(shí)際情況,隨遇做些必要的修改和調(diào)整,以適應(yīng)情況的變化,更好地完成教學(xué)任務(wù). 4．不能忽視教學(xué)后記的資料作用.教學(xué)后記是教案的一個(gè)組成部分,因此要認(rèn)真填寫教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行情況、效果如何、有什么經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、原因是什么、應(yīng)如何改進(jìn)等等.以便不斷積累和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高教學(xué)水平.教學(xué)是一種創(chuàng)造性勞動(dòng).寫一份優(yōu)秀教案是設(shè)計(jì)者教育思想、智慧、動(dòng)機(jī)、經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性和教學(xué)藝術(shù)性的綜合體現(xiàn).我認(rèn)為教師在寫教案時(shí),應(yīng)遵循以下原則： 科學(xué)性 所謂符合科學(xué)性,就是教師要認(rèn)真貫徹課標(biāo)精神,按教材內(nèi)在規(guī)律,結(jié)合學(xué) 生實(shí)際來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn).設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,避免出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤.那種遠(yuǎn)離課標(biāo),脫離教材完整性、系統(tǒng)性,隨心所欲另搞一套的寫教案的做法是絕對(duì)不允許的.一個(gè)好教案首先要依標(biāo)合本,具有科學(xué)性. 2、創(chuàng)新性 教材是死的,不能隨意更改.但教法是活的,課怎么上全憑教師的智慧和才干．盡管備課時(shí)要去學(xué)習(xí)大量的參考材料,充分利用教學(xué)資源,聽取名家的指點(diǎn),吸取同行經(jīng)驗(yàn),但課總還要自己親自去上,這就決定了教案要自己來(lái)寫.教師備課也應(yīng)該經(jīng)歷一個(gè)相似的過(guò)程.從課本內(nèi)容變成胸中有案,再落到紙上,形成書面教案,繼而到課堂實(shí)際講授,關(guān)鍵在于教師要能?。W(xué)百家,樹一宗＂.在自己鉆研教材的基礎(chǔ)上,廣泛地涉獵多種教學(xué)參考資料,向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教．而不要照搬照抄,要汲取精華,取去糟粕,對(duì)別人的經(jīng)驗(yàn)要經(jīng)過(guò)一番思考——消化,吸收,獨(dú)立思考,然后結(jié)合個(gè)人教學(xué)體會(huì),巧妙構(gòu)思,精心安排,從而寫出自己的教案. 3、差異性 由于每位教師的知識(shí),經(jīng)驗(yàn),特長(zhǎng),個(gè)性是千差萬(wàn)別的.而教學(xué)工作又是一項(xiàng)創(chuàng)造性的工作.因此寫教案也就不能千篇一律,要發(fā)揮每一個(gè)老師的聰明才智和創(chuàng)造力,所以老師的教案要結(jié)合本地區(qū)的特點(diǎn),因材施教. 4、藝術(shù)性 所謂教案的藝術(shù)性就是構(gòu)思巧妙,能讓學(xué)生在課堂上不僅能學(xué)到知識(shí),而且得到藝術(shù)的欣賞和快樂的體驗(yàn).教案要成為一篇獨(dú)具特色＂課堂教學(xué)散文＂或者是課本劇.所以,開頭,經(jīng)過(guò),結(jié)尾,要層層遞進(jìn),扣人心弦,達(dá)到立體教學(xué)效果.教師的說(shuō),談,問,講等課堂語(yǔ)言要字斟句酌,該說(shuō)的一個(gè)字不少說(shuō),不該說(shuō)的一個(gè)字也不能說(shuō),要做到恰當(dāng)?shù)陌才? 5、可操作性 教師在寫教案時(shí),一定從實(shí)際出發(fā),要充分考慮從實(shí)際需要出發(fā),要考慮教案的可行性和可操作性．該簡(jiǎn)就簡(jiǎn),該繁就繁,要簡(jiǎn)繁得當(dāng). 6、考慮變化性 由于我們教學(xué)面對(duì)的是一個(gè)個(gè)活生生的有思維能力的學(xué)生,又由于每個(gè)人的思維能力不同,對(duì)問題的理解程度不同,常常會(huì)提出不同的問題和看法,教師又不可能事先都估計(jì)到.在這種情況下,教學(xué)進(jìn)程常常有可能離開教案所預(yù)想的情況,因此教師不能死扣教案,把學(xué)生的思維的積極性壓下去.要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際改變?cè)鹊慕虒W(xué)計(jì)劃和方法,滿腔熱忱地啟發(fā)學(xué)生的思維,針對(duì)疑點(diǎn)積極引導(dǎo).為達(dá)到此目的,教師在備課時(shí),應(yīng)充分估計(jì)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可能提出的問題,確定好重點(diǎn),難點(diǎn),疑點(diǎn),和關(guān)鍵.學(xué)生能在什么地方出現(xiàn)問題,大都會(huì)出現(xiàn)什么問題,怎樣引導(dǎo),要考慮幾種教學(xué)方案.出現(xiàn)打亂教案現(xiàn)象,也不要緊張.要因勢(shì)利導(dǎo),耐心細(xì)致地培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取精神.因?yàn)槭聦?shí)上,一個(gè)單元或一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是在教學(xué)的一定過(guò)程中逐步完成的,一旦出現(xiàn)偏離教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)計(jì)劃的現(xiàn)象也不要緊張,這可以在整個(gè)教學(xué)進(jìn)度中去調(diào)整. 寫教案的具體內(nèi)容包括以下十項(xiàng)： 一．課題（說(shuō)明本課名稱） 二．教學(xué)目的（或稱教學(xué)要求,或稱教學(xué)目標(biāo),說(shuō)明本課所要完成的教學(xué)任務(wù)） 三．課型（說(shuō)明屬新授課,還是復(fù)習(xí)課） 四．課時(shí)（說(shuō)明屬第幾課時(shí)） 五．教學(xué)重點(diǎn)（說(shuō)明本課所必須解決的關(guān)鍵性問題） 六．教學(xué)難點(diǎn)（說(shuō)明本課的學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生困難和障礙的知識(shí)點(diǎn)） 七．教學(xué)過(guò)程（或稱課堂結(jié)構(gòu),說(shuō)明教學(xué)進(jìn)行的內(nèi)容、方法步驟）八．作業(yè)處理（說(shuō)明如何布置書面或口頭作業(yè)） 九．板書設(shè)計(jì)（說(shuō)明上課時(shí)準(zhǔn)備寫在黑板上的內(nèi)容） 十．教具（或稱教具準(zhǔn)備,說(shuō)明輔助教學(xué)手段使用的工具） 在教案書寫過(guò)程中,教學(xué)過(guò)程是關(guān)鍵,它包括以下幾個(gè)步驟： （一）導(dǎo)入新課 1．設(shè)計(jì)新穎活潑,精當(dāng)概括. 2．怎樣進(jìn)行,復(fù)習(xí)那些內(nèi)容? 3．提問那些學(xué)生,需用多少時(shí)間等. （二）講授新課 1．針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容,選擇不同的教學(xué)方法．. 2．怎樣提出問題,如何逐步啟發(fā)、誘導(dǎo)? 3．教師怎么教學(xué)生怎么學(xué)?詳細(xì)步驟安排,需用時(shí)間. （三）鞏固練習(xí) 1．練習(xí)設(shè)計(jì)精巧,有層次、有坡度、有密度. 2．怎樣進(jìn)行,誰(shuí)上黑板板演? 3．需要多少時(shí)間? （四）歸納小結(jié) 1．怎樣進(jìn)行,是教師還是學(xué)生歸納? 2．需用多少時(shí)間? （五）作業(yè)安排 1．布置那些內(nèi)容,要考慮知識(shí)拓展性、能力性. 2．需不需要提示或解釋?。
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